1) 국제난독증협회

2) DSM-5

1) 유치원 시기

1. 운율노래 배우기가 어렵다.

2. 운율 인식능력이 부족하다.

3. 단어 발음이 부족하다.

4. 낱글자들의 이름 기억이 어렵다.

5. 자신의 이름철자 학습이 어렵다.

2) 유치원-초등학교 1학년

1. 단어들의 음절, 음소분리 이해가 느리다.

2. 소리-글자 연결 능력이 취약하다(치킨버거/치즈버거)

3. 글자-소리 대응이 전혀 맞지 않다.

4. 공통된 1음절 단어들을 읽지 못한다.

5. 읽기 힘들어하고 읽으려 하지 않는다.

6. 부모형제 중 난독증이 있다.

3) 초등학교 2학년

1. 길거나 복잡한 단어, 친숙하지 않은 단어들의 발음에서 오류를 보인다.

2. 말이 유창하지 못하다

3. 어휘 사용이 빈곤

4. 정확한 단어인출이 어렵다.(비슷한 소리의 다른 단어로 인출)

5. 질문 받았을 때 언어적 반응이 느리다.

6. 날짜, 이름, 전화번호 같이 단순암기로 저장되는 언어정보기억이 어렵다.(맥락사용, 보조기능이 없으면 어려움)

4) 초등학교 2학년 이상

1. 읽기기술 습득이 느리다.

2. 새로운 단어, 비친숙 단어, 읽기 전략이 부족

3. 기능어 단어들의 읽기 어려움(조사)

4. 다음절단어(예;부리나케, 콩당콩당), 어절(예;어울리옵니다) 읽기 어렵고, 발음 완전히 미치지 못함

5. 소리 내어 읽을 때 생략, 대체, 잘못된 발음을 한다.

6. 뚝뚝 끊어지듯 읽는다.

7. 억양 없이 읽거나 외국어 읽듯 한다.

8. 단어의미 파악을 글의 맥락에 의존한다.

9. 과제를 제한된 시간에 마치기 어렵다.

10. 읽기속도 느리고, 힘들고 지쳐 있다.

1) 음운인식

2) 철자처리

3) 통사론적 인식(유창성 단계)

4) 의미론적 인지처리

5) 작업기억, 주의력